Rzecznik Praw Obywatelskich Irena Lipowicz apeluje więc do samorządów o wydawanie tych pieniędzy zgodnie z ich przeznaczeniem. Wszystkie pieniądze można zabrać, ale nie te. To są święte pieniądze, przeznaczone dla dzieci najbardziej dotkniętych przez los. Tych pieniędzy ruszać nie wolno - apeluje.
Anna Błaszczak, wicedyrektor Zespołu Prawa Konstytucyjnego i Międzynarodowego - współautorka raportu podkreśla, że na edukację uczniów niepełnosprawnych przeznaczane są stosunkowo duże kwoty, a mimo to pieniędzy wciąż brakuje. Dodaje, że jest to spowodowane tym, że w Polsce nie działa system, w którym pieniądz idzie za uczniem. Anna Błaszczak tłumaczy, że obecnie samorząd nie jest prawnie zobowiązany do przekazania środków z dodatkowej subwencji oświatowej do tej szkoły, w której faktycznie uczy się dziecko z niepełnosprawnością. W efekcie taki dyrektor szkoły rzeczywiście jest tych środków pozbawiony.
Rzecznik Praw Obywatelskich uważa, że należy wprowadzić takie zmiany w prawie, by część oświatowa subwencji ogólnej dla samorządów została przekształcona w dotację celową. Zdaniem Ireny Lipowicz potrzebna jest również nowelizacja Karty Nauczyciela tak , by nauczyciele pracujący w szkole ogólnej z dziećmi niepełnosprawnymi dostawali taki sam dodatek jak ci, którzy pracują w szkołach specjalnych. Irena Lipowicz podkreśla, że jej Biuro nie ma inicjatywy legislacyjnej, dlatego raport zawiera rekomendacje kierunkowe w zakresie działań, które należy podjąć w celu zapewnienia równego dostępu do edukacji osób z niepełnosprawnościami na każdym etapie edukacyjnym
Irena Lipowicz przekonuje, że zawarte w raporcie rekomendacje dla parlamentu, dla rządu, dla resortów są jasne i czytelne. Chodzi o to, by nikt nie mógł powiedzieć, że nie wie, co trzeba zrobić - mówi RPO.
W raporcie zawarto w sumie 15 rekomendacji kierunkowych. Wśród nich jest postulat wdrożenia postanowień Konwencji ONZ o Prawach Osób Niepełnosprawnych, ustanowienie w ramach struktur rządowych mechanizmu koordynacji polityki państwa wobec osób niepełnosprawnych oraz systemu monitoringu wdrażania Konwencji. Raport zawiera też postulat ukierunkowania działania instytucji oświatowych na promocje systemu edukacji włączeniowej, to znaczy takiej, w której jak największa grupa uczniów niepełnosprawnych mogłaby kształcić się w szkołach ogólnodostępnych, możliwie jak najbliżej miejsca zamieszkania. Warunkiem wdrożenia takiego modelu edukacji jest jednak zmiana sposobu finansowania edukacji uczniów z niepełnosprawnością , tak, by trafiały do szkoły, w której faktycznie uczy się dziecko niepełnoprawne.
IAR/D.Zaczek/ab
Źródło:IAR
