Uczniowie korzystający z narzędzi sztucznej inteligencji osiągnęli o 18 proc. lepsze wyniki z prac domowych, ale ich wyniki na egzaminach były gorsze o 24 proc. - pisze we wtorek „Pulsu Biznesu” („PB”), który powołuje się na raport „The Generative AI Learning Penalty”.
Naukowcy D. Strömberg, V. Lei oraz Y. Wu przez 30 miesięcy analizowali wpływ generatywnej sztucznej inteligencji na wyniki w nauce i czas odrabiania lekcji przez 26 tys. uczniów szkół średnich w Chinach. Wyniki badania opublikowali w raporcie „The Generative AI Learning Penalty: Evidence form Chinese Secondary Education”.
Uczniowie korzystający z narzędzi generatywnej sztucznej inteligencji osiągali o 18 proc. lepsze wyniki z prac domowych, którym jednocześnie poświęcali o 30 proc. mniej czasu niż uczniowie niekorzystający z AI. Ich wyniki na egzaminach były jednak znacznie gorsze — o 20 proc. na regularnych, comiesięcznych sprawdzianach oraz o 18–24 proc. na egzaminach wstępnych o wysokiej stawce - cytuje raport „PB”.
Gazeta podkreśliła, że eksperyment objął też niemal tysiąc tureckich licealistów. „Zwykły czatbot poprawił wyniki podczas ćwiczeń. Jednak po odebraniu dostępu do AI uczniowie uzyskali na egzaminie wyniki o 17 proc. gorsze od grupy kontrolnej” - napisał „PB”.
Z badania wynika także, że inne rezultaty przyniósł tzw. „GPT Tutor” - system sztucznej inteligencji, który ma działać jak osobisty nauczyciel.
Korzystający z niego licealiści osiągali podczas ćwiczeń wyniki lepsze o 127 proc., a jednocześnie nie zaobserwowano kary w postaci niższych wyników na późniejszym egzaminie - napisał „PB”.
mbed/ piu/
